3~6岁儿童的家庭教育(八):针对儿童个性特点,及时开发多种能力

作者:admin 责任编辑:admin 2017年10月26日

早期智能开发是幼儿家庭教育的重要内容。幼儿的生活经验越多,接触的事物越多,越有利于多种能力的开发。家长不要只把幼儿学算术、背古诗、练写字和学艺术专长当作家庭智能开发,而是要用主要精力引导幼儿去观察、体验、感受,在广泛认识和了解周围事物中培养兴趣,增加知识,提高能力。
1丰富多彩的自然环境和社会环境是开发幼儿学习探索能力的大课堂。家长应经常带孩子到大自然中去观察,农村广阔的田野、茂密的庄稼、花草树木,公园里百花齐放的景色,大街上车水马龙,高楼大厦林立,都会让孩子目不遐接,留连忘返。面对幼儿置身于自然风光中的兴奋,家长应及时用语言引导他,使他的观察更深入更全面。通过问孩子,“那是什么?”“它在干什么?”“它又怎么样了?”等,启发孩子积极地去探索。
2亲子互动,在欢快的游戏中开发幼儿的创新能力。和家长在一起玩是使幼儿最开心的事。而此时的家长更应放下架子做幼儿游戏的伙伴。关键时刻还需经常提出创新的建议,让孩子玩得更开心、更投入、更有新意。有的玩具可以和幼儿一起拆开,让他动手再组装上;有时可以和幼儿一起利用家里的废旧物品经过改造,做成自制玩具。对于幼儿来说,任何物品都是玩具,只要能玩,很新奇,他们就会爱不释手。用包装盒当积木,用饮料瓶做卡通人物,甚至灯光下的影子都会让他们玩得很开心。玩就是幼儿的学习,玩就是幼儿智能的开发,玩出水平的幼儿发展得会更好。
3幼儿的自尊心应当得到家长的保护。无论游戏还是逛街,幼儿在生活中随时会提出无数个“为什么”。面对幼儿的提问,家长应感到欣喜,每个问题的提出都是幼儿思索的结晶,都是认知过程的成果。不能因为问题的幼稚而耻笑,不要急于纠正问题中的不妥,不能因为忙而不理睬。如果那样做,伤害的不仅是幼儿的自尊心,更是在扼杀幼儿的学习热情。聪明的家长会充分抓住幼儿发问的大好时机,进行系列的智能开发。面对幼儿的发问,有的可直接回答;有的可引导孩子自己想出答案;有的可以领孩子通过动手做实验来找到答案;有的自己不会回答就干脆领孩子一起查资料找答案。
4让孩子成为最棒的自己。每一个孩子的性格都是独特的,有的急,有的慢,有的好带,有的难带,有的适应快,有的适应慢等。家长要十分清楚自己孩子的性格特点,并针对这些特点采取适宜的方式方法进行智能开发。不要与别的孩子攀比,更不要用自己孩子的不足去和别的孩子长处相比。在幼儿家庭教育中,横着比(与别的孩子比),家长孩子都灰心;竖着比(与自己孩子昨天比)家长孩子都增信心。充满爱心、细心、耐心地对待自己孩子的成长,任何粗暴和冷淡甚至忽冷忽热,都会让孩子心灵受伤。
对待反应迟缓的孩子,要多给他一点时间,多一些鼓励和肯定,慢慢地他会对周围事物发生兴趣,不再退缩、被动。
对过于敏感的孩子,父母要始终保持冷静,态度温和,动作轻柔。
对过于好动的孩子,家长应多和他作静的游戏,像下棋、讲故事、搭积木、拼图、组装玩具、看动画片等。